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        校園動態

        一節基于“全息理念”的中考復習課——李東艷區級數學研究課在首師實驗成功舉行

        發表日期:2019-05-09 來源: 作者:

         什么是全息課堂?

         

         

         

            解決“培養什么樣的人、如何培養人”的問題,一直是我國教育改革的主旋律。而素質教育的推進與核心素養的提出,對育人目標提出了新要求。核心素養是育人目標的全息演繹,同時還要引導學生學習的全過程;所以從課程教學論角度講,它是學科與課程的全息回歸。讓每一節課成為撬動學生學科整體素養和人生素養發展的全息概念。少即是多,核心素養少的關鍵在于能夠以少勝多,以小撬大,撬動學科本質,撬動教育整體發展。全息課堂借鑒和遷移物理學、生物學全息理論,把每一節課作為整個學科課程和學校課程的全息單元,旨在使每一節課都能體現學校的辦學理念、育人目標的全部信息。
        淺嘗全息課堂教學精神,讓“核心素養”在課堂落地
           以學生為本,落實立德樹人,凸顯數學核心素養的提升;以新的課堂評價標準為指導,突出能力立意,淺嘗我校全息課堂教學精神;2019年4月30日李東艷老師在我校階梯教室進行了區級研究課《二次函數的綜合復習》的展示活動,朝陽區數學教研員曹自由、西園校區主管劉征、教學處主任李榮蘭、全區各校初三數學教師一起參加了本次活動。
           活動分為三個環節:首先由李東艷老師進行課堂教學展示,其次教研員曹自由老師進行課堂教學的點評,最后由曹老師對中考一模復習及中考精神進行了教研培訓。
        從學情出發,讓“學科核心素養”完美展現
        教學活動設計從學生學情出發,結合中考一模復習要求,通過課堂前測發現學生集中存在的問題,通過備課組研討學生反饋出的問題,圍繞存在問題有針對性的設計教學內容選擇編制配題,關注四基四能,緊緊抓住二次函數各項系數變化對圖象的影響這一重要內容,圍繞圖象臨界點的探究這一關鍵問題,讓學生充分參與到課堂中來,學生借助教具演示,通過動手作圖、分析、講解、書寫整理各環節的開展突破教學重難點,尤其在學生數學直觀、數學運算、邏輯推理幾個素養提升上得以關注,課堂雙邊活動有針對性。
        本次活動使得大家在一模復習課的設計及展示上有了更為深刻的理解,對一模復習、中考備戰方向更為明確。
        撰稿:鄭存書 
        審閱:李榮蘭  
        攝影:趙鵬
        審稿:段夢橋
        技術支持:任磊

         

        充分表達自己的想法

         

        李老師授課中

         

        李老師縝密的教學吸引著每位師生

         

        學生參與思考熱情高漲

         

         

         

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